Dibujemos un espacio real...

Realiza una composición visual de un espacio real que encuentres estéticamente interesante para registrarla gráficamente en una hoja de 1/8 w. Puedes elegir cualquier espacio dentro o fuera de tu casa, u otros lugares pero en su formas contenga lineas rectas.

Dibujemos una naturaleza muerta.

Realiza una composición visual de una naturaleza muerta. El modelo lo generarás con elementos diversos que encuentres en tu casa y que sean estéticos por su forma, color y dimensiones. Podrás utilizar el visor o registrar fotográficamente y luego pasar en la hoja de 1/8 w.

¿Qué conocimientos aporta el dibujo de NATURALEZAS MUERTAS?

• Nos ayuda a captar y visualizar las formas de objetos
• representar a través de la textura y la materia
• mostrar objetos de la vida cotidiana: comida cruda o cocida, flores, frutas, objetos domésticos.
• Se utiliza como metáfora visual de un tiempo, cultura o sociedad (flor marchita puede aludir a la muerte, conchas de mar a la fertilidad, y el bodegón de frutas a la abundancia o estilos de vida)
• Aluden a significados simbólicos
• Los objetos representados de forma “real” en un cuadro subrayan su valor descriptivo o simbólico, pudiendo interpretarse las imágenes en mensajes como abundancia, opulencia, la naturaleza y el hombre.
• Explora la realidad, ilusión y símbolo.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Dibujemos un paisaje...

Realiza una composición visual atendiendo los conceptos trabajados hasta el momento.

Peso visual, figura-fondo, elementos gráfico-plástico, estructura, intención.

Utiliza como tema “La primavera” y los estudios de árboles, arbustos, cielos, nubes, que realizastes en el cuaderno.

Observa las diferentes corrientes ( impresionismo, expresionismo, fauvistas, romanticismo), para visualizar la manera en que cada uno de esos artistas a utilizado los elementos gráfico-plástico e intenciones de forma distinta.

Diseña tu propio paisaje primaveral, atiende las características de la estación y nuestra flora.

Preguntas orientadoras:

¿Cuál de las corrientes artísticas tomaré de referencia para mi dibujo?

¿Qué elementos gráfico-plástico utilizaré para la composición?

¿ Qué mensaje pretendo generar en aquel que observará la obra?

¿Cómo será la estructura, peso visual y que figura-fondo diseñaré?

Para aprender a Dibujar, pero sobe todo a registrar lo que vemos...

Dejamos el material que le habíamos prometido para éste proyecto. Una serie de videos que no sólo nos enseñan estrategias de dibujo, sino nos enseña la importancia de la observación.

Fase 2. "El espacio interior como soporte" Composición + instalación en un espacio liceal.

PENSAR...ideación de la ESCULTURA CINÉTICA.

Éste material de preguntas orientadoras servirán para que las utilices en el proceso de ideación, creación y construcción de tu ESCULTURA CINÉTICA, las cuales te proporcionaran creatividad e intensionalidad para tu obra.

Responderlas en tu cuaderno y la próxima clase lunes 23 de setiembre las trabajaremos junto a tu escultura.

Enlace al material haz clic aquí. Material de ideación de la Escultura Cinética.

Fase 2. “El espacio interior como soporte” Composición + instalación en un espacio liceal.

Teóricos sobre los siguientes elementos:

• Elementos gráfico plástico.
• Instalación artística.
• Arte cinético.
• Movimiento real y aparente.
• Alexander Calder.

Enlaces para que registres en tu cuaderno resumen de los diferentes teóricos:

http://crea-artes-plasticas.blogspot.com/2012/02/elementos-de-expresion-grafica-plastico.html


http://www.educacionplastica.net/epv1eso/impress/pdfs/elementos_del_lenguaje.pdf


http://elblogdeeducacionplasticayvisual.blogspot.com/2011/11/ud-2-elementos-basicos-del-lenguaje.html


http://www.calder.org/


http://stgo.es/2012/09/arte-cinetico-escultura-en-movimiento/


http://ilusionario.es/ARTE/arte_cinet.htm


http://www.ecured.cu/index.php/Arte_cin%C3%A9tico

Fase 2. “El espacio interior como soporte” Composición + instalación en un espacio liceal.

Fase 2. “El espacio interior como soporte”

Consigna 2. Clase +TD. La gramática visual. Instalación artística + escultura cinética. 9 setiembre.

Material teórico presentado por el docente sobre elementos gráfico-plásticos, analizando trabajos de la consigna 1. Estudiaremos la instalación artística + el arte cinético + escultura. Conceptualizar movimiento aparente y real. Profundizar con ejemplos en base al artista plástico Alexander Calder.

Realiza  en el cuaderno en modalidad de bocetos o croquis, por lo menos 3 diseños de escultura cinética al estilo del artista, teniendo en cuenta las conceptualizaciones de la corriente. Diseña la misma atendiendo los materiales y formas a realizar. Es necesario que consideres el mensaje a generar y el espacio en el cual estará, estos elementos influyen en la composición final.

Luego con el grupo, discutir y proponer ideas para unir las producciones individuales en una sola composición, teniendo encuenta, peso visual, mensaje visual y composición en el espacio del liceo en el que se va a instalar.

LISTA DE COTEJO DE OBSERVACION DE LA COOLABORACION.
DESCRIPCION		Alumno 1		Alumno 2	Alumno 3	Alumno 4	NOTAS
Aporta o contribuye en ideas
Coopera y tiene iniciativa en la actividad
Escucha activa dentro del grupo
Hace preguntas y resuelve problemas
A realizado los bocetos pedidos

Consigna 3. Clase. Armado de la escultura cinética. 16 setiembre.

Armado de la escultura en base a los diseños de la consigna 2.

LISTA DE COTEJO DE OBSERVACION de DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS.
DESCRIPCION		Alumno 1		Alumno 2	Alumno 3	Alumno 4	NOTAS
Aporta ideas del contenido aprendido.
Emplea los elementos y materiales correctamente.
La motricidad es correcta para el nivel de dificultad
Emplea vocabulario y estrategias acordes
Criterio y disposición adecuado al nivel

Consigna 4. Clase. Presentación en el espacio y resultados. 23 setiembre.

Armado de la instalación en el espacio previsto (Hall de acceso al Liceo). Cada grupo deberá de montar sus esculturas con las características diseñadas previamente. Es necesario contar con todo el material, ya que es un aspecto a ser evaluado.

Co  evaluación.

Aspectos plásticos a considerar	Descriptores	Puntaje máx. Dividido/2.		Puntaje obtenido.
Diseño y construcción	Creativo y adecuado al espacio	3p
Composición	Tema. Es claro y el mensaje buscado se logra.	5p
	Contenido. Utilizó correctamente la información de la corriente y del artista.	5p
	Creatividad. El empleo de los materiales visuales es original y preciso para la obra.	5p
	Peso visual. Es logrado en base a las intensiones propuestas.	5p
Colaboración	Desempeño del grupo. Limpieza, y disponía del material	1p

Co Evaluación al trabajo del compañero.

Tabla de Valoración del trabajo de los integrantes del equipo
Alumno que realiza la evaluación:
Compañero evaluado:                                                                      nota:
Descripción	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Contribuyó activamente con el grupo.
Participó en discusiones y aceptó llevar a cabo tareas requeridas.
Ayudó a lograr las metas del proyecto.
Compartió ideas y aportó información para el proyecto.
Colaboró con el grupo a mejorar el trabajo.
Trabajó activamente para resolver problemas del proyecto.

Autoevaluación. Registra tus respuestas en el cuaderno de clase.

ü  De los elementos que constituyen la obra ¿Cuáles son los elementos que indican la existencia de movimiento, aparte del movimiento real que presentan?

ü  ¿Consideran que esos agregados les brinda más posibilidad de demostrar el mensaje y el movimiento?

ü  ¿Cómo se debería de percibir el mensaje visual de dicha obra?

ü  ¿Cómo se evidencia la estructura de la obra y cuál es la intención de la misma en la obra?

ü  ¿Se incluyen adecuadamente los elementos gráfico-plásticos en la obra? ¿Cuál es función de los mismos en la composición?

ü  ¿Se logro sugerir el mensaje diseñado en la obra? ¿Cómo se percibe?

ü  ¿Cómo se vincula la obra con el espacio? ¿Se reconocen claramente o no se logro lo pretendido?

ü  ¿Cómo es la composición en ésta obra?